以前掲載したものの再掲載となります。
新年度を迎える春なので、みなさんに
「TIPの先生はこういう風に考えて入り生んだ！」ということを知っていただきたいので、
再掲載しました。
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今日は「わかりやすい」について。
TIP個別指導では、もちろん「わかりやすい授業」を心がけます。
生徒はわからなくて塾に来るのであたりまえですね。
生徒の皆さんからのも、わかりやすい！という声をいただきます。
ただし、何も考えずひたすら「わかりやすい」授業を提供していくとどうなるでしょう。
生徒は自分で考える労力を徐々に放棄していきます。
「わかりやすい」説明を聞く方が楽だからですね。
例えばよくある映像授業。
私も見たことありますが、「わかりやすい」です。
わかるように説明してますし、構成されています。
生徒は「わかった！」となります。
確認テストもできるでしょう。
それは確認テストが「わかったかどうか」を確認するテストだからです。
しかし、まったく新しい問題に取り掛かると・・・
生徒の手は止まってしまいます。
手と一緒に思考も止まります。
実力も一定ラインで止まります。
生徒の成長を考えると、その場で即答えの出る「わかりやすい」授業よりも、
生徒が試行錯誤する「わかりにくい」授業の方がよかったりもします。
ではどうするのか・・・
どこまでをわかりやすく説明をして、どこに思考のハードルを設けるのか、
そこを生徒に合わせてコントロールすることが大切ですね。
私が授業を行う時には、わざと解説の階段を飛ばして説明したりもします。
すると生徒はそこで？？となります。
これは表情を見ていればわかります。
そこで自分で思考して、飛ばした段階を補おうとする子は伸びます！
生徒に合わせて、飛ばす階段を大きくするか小さくするかが講師の力量ですね。
世の中には「わかりやすい」が溢れています。
とても親切な世の中ですが、「わかりにくい」ものの中から自分でゴールを紡ぎだす力を、
生徒たちにはつけてほしいなと思う今日この頃です。
教室長
加藤
